1 квітня відбулося засідання Президії НАПН України, на якому заслухано й обговорено питання «Про результати дослідження в Інституті педагогіки НАПН України дидактичних систем профільної середньої освіти».

Представив результати дослідження Олександр Малихін, завідувач відділу дидактики Інституту педагогіки НАПН України, член-кореспондент НАПН України, доктор педагогічних наук, професор. Від комісії виступив Микола Пригодій, заступник директора Інституту професійної освіти НАПН України, член-кореспондент НАПН України, доктор педагогічних наук, професор (голова комісії). В обговоренні взяли участь Віра Рогова – ректор Київського обласного Інституту післядипломної освіти педагогічних кадрів, кандидат педагогічних наук; Тетяна Єрмак – директор Ліцею № 157 Оболонського району м. Києва, доктор філософії; Олена Павловська – заступник директора з навчально-виховної роботи Ліцею № 136 Дніпровського району м. Києва.

Проблематика профільної освіти викликала відгук у членів Президії й до обговорення подальших напрямів досліджень, застосування методології, дидактичних систем тощо долучилися академіки НАПН України Олександр Ляшенко, Нелля Ничкало, Віталій Панок, В’ячеслав Засенко, Олег Спірін. Підсумував дискусію президент НАПН України Василь Кремень, який наголосив на невідкладній потребі запровадження профільного навчання, наголосив на співпраці наукових установ НАПН України в цьому напрямі, закликав до усвідомленої громадянської позиції з цього аспекту розвитку національної освіти.

У 2024–2025 рр. у процесі виконання фундаментального дослідження «Дидактичні системи профільної середньої освіти» (номер державної реєстрації роботи: 0124U000447, науковий керівник О. Малихін), здійснено обґрунтування дидактичних систем профільної середньої освіти для різних типів закладів освіти, визначено теоретико-методологічні основи для їх розроблення (методологічні підходи, принципи, функції), з’ясовано обов’язкові компоненти їх ефективного функціонування (цілі, зміст, форми організації, методи й засоби навчання тощо) з урахуванням специфіки кожного окремого типу закладів освіти.

Основними його результатами є такі:

• обґрунтовано на теоретико-прогностичному рівні концептуальну модель дидактичної системи профільної середньої освіти;
• дидактичні системи профільної середньої освіти для ліцеїв, професійних коледжів (закладів професійної (професійно-технічної) освіти), закладів спеціалізованої освіти (спортивні, військові, наукові ліцеї тощо) і закладів спеціальної освіти (спеціальні школи, навчально-реабілітаційні центри), закладів фахової передвищої освіти, інші заклади освіти, що мають ліцензію на провадження освітньої діяльності в сфері загальної середньої освіти відповідного рівня;
• дидактичні умови впровадження дидактичних систем профільної середньої освіти в практику закладів освіти;
• способи здійснення науково-методичного супроводу впровадження дидактичних систем профільної середньої освіти.

У межах фундаментального наукового дослідження «Дидактичні системи профільної середньої освіти» проаналізовано зміст чинної нормативно-правової бази щодо здобуття профільної середньої освіти.

Розглянуто сучасні наукові підходи до вивчення проблематики профільної середньої освіти та виокремлено основні напрями її дослідження.

Уточнено методологічні засади сучасної профільної середньої освіти, зокрема виокремлено як першочергові положення компетентнісного, діяльнісного, особистісно зорієнтованого, інтегративного й системного підходів.

Вивчено західноєвропейський і північноамериканський досвід успішної реалізації профільної середньої освіти: пріоритетом є врахування індивідуально-психологічних й індивідуально-типологічних особливостей здобувачів освіти, їхніх потреб, інтересів і можливостей; орієнтація змісту освіти на запити економіки країни; розвинена структура вибірковості змісту; багаторівнева диференціація навчання; підтримка індивідуальних освітніх траєкторій і персоналізація навчання. Проаналізовано можливість адаптації цих стратегій до українського освітнього середовища за врахування чинних нормативних вимог.

Досліджено стан профільної середньої освіти в закладах освіти України в умовах воєнного стану. Визначено особливості змішаної й дистанційної форм організації профільного навчання, труднощі забезпечення стабільності освітнього процесу, нерівномірність доступу до ресурсів, зміни в навчальній мотивації, зростання значення індивідуалізації й підтримувальних освітніх практик.

Здійснено теоретичний аналіз проблеми розроблення змісту профільної середньої освіти в Україні (зокрема формування профілів навчання). Уточнено критерії добору змісту профільних предметів, логіку інтеграції інваріантної та варіативної складових, забезпечення міжпредметних зв’язків відповідно до освітніх галузей, визначених у Державному стандарті профільної середньої освіти (2024 р.).

Виявлено сучасні тенденції трансформації форм організації, методів і засобів навчання здобувачів профільної середньої освіти. Визначено застосування інтерактивного, проєктного, проблемного й дослідницького навчання, значущість технологій персоналізації, використання цифрових ресурсів і платформ (включно з ШІ), що забезпечують гнучкість та адаптивність темпу навчання в профільній середній освіті.

Обґрунтовано на теоретико-прогностичному рівні концептуальну модель дидактичної системи профільної середньої освіти, що включає пропедевтично-методологічний, нормативно-правовий, організаційно-інституційний, змістово-профільний, процесуально-діяльнісний, контрольно-оцінювальний і рефлексійно-прогностичний компоненти.

Загалом за результатами дослідження було підготовлено 135 одиниць наукової продукції. Серед опублікованих робіт: 7 монографій/частин монографій; 13 статей у виданнях, що входять до наукометричних баз Scopus та/або Web of Science; 32 статті у виданнях, що належать до Переліку наукових фахових видань України; методичні рекомендації «Упровадження дидактичних систем профільної середньої освіти» (авт. О. Малихін, Н. Арістова, Л. Шелестова, В. Кизенко О. Барановська, І. Ліпчевська, М. Павельчук). Розробки, створені у процесі виконання наукового дослідження, розміщено в Електронній бібліотеці НАПН України. Здобуті результати оприлюднено на 57 заходах (конференціях, семінарах, вебінарах, круглих столах тощо), з яких 33 міжнародні, 14 іноземні, 7 всеукраїнські.

Вірогідність результатів здійсненого дослідження підтверджено в процесі проведення експерименту на всеукраїнському рівні за темою «Організаційно-методичні умови допрофільного та профільного навчання в закладі загальної середньої освіти на засадах концепції Нової української школи» (науковий керівник О. Малихін; наказ Міністерства освіти і науки України № 45 від 16.01.24). Завершено І (організаційно-підготовчий, 2024 р.) і ІІ (концептуально-діагностувальний, 2025 р.) етапи експерименту та отримано такі результати: розроблено й обґрунтовано концепцію допрофільного та профільного навчання в закладі загальної середньої освіти; визначено організаційно-методичні умови здійснення допрофільного та профільного навчання в закладі загальної середньої освіти на засадах концепції НУШ; розроблено й обґрунтовано модель допрофільного та профільного навчання в закладі загальної середньої освіти на засадах НУШ; розроблено методику конструювання навчальних занять, які забезпечуватимуть допрофільне та профільне навчання учнів у закладі загальної середньої освіти; здійснено теоретико-методичну підготовку педагогічних працівників до реалізації моделі допрофільного та профільного навчання в закладі загальної середньої освіти, методики конструювання навчальних курсів, які забезпечуватимуть допрофільне та профільне навчання учнів у закладі загальної середньої освіти.

Систематично здійснювалася методична допомога педагогічним працівникам із запровадження дидактичних систем профільної середньої освіти. Її реалізація забезпечується шляхом проведення комплексу науково-методичних заходів (щорічна Міжнародна науково-практична інтеренет-конференція «Світ дидактики: дидактика в сучасному світі», форсайт-сесії, методичні семінари та вебінари в закладах загальної середньої освіти).

У межах громадського обговорення запропонованого МОН України проєкта наказу «Про затвердження Типової освітньої програми профільної середньої освіти за професійним спрямуванням» (2026 р.) подано пропозиції щодо уточнення способів реалізації індивідуальних освітніх траєкторій здобувачів профільної середньої освіти за професійним спрямуванням.

Теоретичні результати наукового дослідження використано в процесі підготовки дисертаційних досліджень аспірантів і докторантів Інституту педагогіки НАПН України.

Отримані результати становлять значний науковий і практичний потенціал для трансформації профільної середньої освіти в Україні в контексті реалізації концепції «Освіта 4.0» і стійкого післявоєнного відновлення.

Президія схвалила результати дослідження водночас наголосивши на такому.

• Перспективним є подальший розвиток методичного забезпечення використання результатів дослідження в освітній практиці, зокрема розроблення навчально-методичних матеріалів і рекомендацій для педагогічних працівників закладів освіти, які забезпечують здобуття профільної середньої освіти.
• Доцільно посилити роботу щодо представлення результатів наукових досліджень у міжнародному науковому просторі, зокрема шляхом збільшення кількості публікацій у виданнях, що індексуються в наукометричних базах Scopus та Web of  Science.
• Напрямом подальшої роботи може стати поглиблення міжінституційної наукової співпраці та координації досліджень у сфері профільної середньої освіти задля забезпечення їх комплексного науково-методичного супроводу, зокрема із закладами освіти різних типів, що мають ліцензію на провадження освітньої діяльності щодо здобуття профільної середньої освіти.