Рецензія на книгу «Міжнародний освітній простір: розвиток в умовах соціокультурної трансформації : монографія. Н.М. Авшенюк, Г.В. Товканець та коллектив авт. за заг. ред. Н.М. Авшенюк, Г.В. Товканець. Ужгород : РІК-У, 2025. 392 с.»

Серед численних педагогічних наукових доробків останнього часу особливу зацікавленість як теоретиків, так і практиків викликають колективні монографії, актуальність яких зумовлена наявністю нових поглядів на функції й завдання освіти як соціального феномену у розвитку громадянського суспільства й кожної окремої особистості.

Колективна монографія «Міжнародний освітній простір: розвиток в умовах соціокультурної трансформації», ініційована і видана зусиллями ІПООД імені Івана Зязюна НАПН України і Мукачівського державного університету, об’єднує багато тем, представляючи посутній транскордонний діалог. Тут представлено результати наукових досліджень провідних вітчизняних і зарубіжних учених – Німеччини, Польщі, Румунії, Словаччини, Угорщини, України – як викладачів університетів, так і представників наукових установ. Монографія є багатогранною за змістом. По-перше, вона має дуалістичний науково-теоретичний сенс, адже спрямована на дослідження двох феноменів – прогресу в освіті та освіти як інструменту трансформаційних процесів крізь призму запитів європейського громадянського суспільства (трансформація освіти у дискурсі соціокультурної динаміки сучасного суспільства – перший розділ). По-друге, ця проблематика розглядається як у науково-теоретичному (тенденції розвитку міжнародного простору педагогічної освіти – другий розділ монографії), так і в праксеологічному аспекті (загальна середня освіта і професійна підготовка в сучасному освітньому просторі – третій розділ монографії).

Структурно монографія складається з передмови, в якій окреслено сучасний міжнародний освітній простір як конструювання соціального партнерства, трьох розділів, що містять 23 підрозділи, післямови і бібліографічного списку.

У Передмові окреслено вектори сучасної освіти, що спрямовано на формування універсальних компетенцій, базових навичок XXI століття – критичне мислення, здатність до продуктивності у змінних умовах сучасного світу з урахуванням різноманіття культур, комунікативні й командні здібності, лідерські якості, що дозволить випускникам не тільки швидше адаптуватися до мінливого світу й ринку праці, а й самореалізуватися.

Підрозділи подано українською, англійською чи словацькою мовами відповідно до принципів Європейської хартії регіональних мов або мов меншин. Ґрунтовна бібліографія (485 джерел, з яких 268 – іншомовні) засвідчує ерудованість авторів та обшири їх наукових інтересів.

У Післямові зроблено висновок, що швидка зміна соціокультурних умов економічного та соціального добробуту держави зумовлює зміну підходів до освіти, яка завжди була і залишається ключовим чинником розвитку сучасного суспільства. Ці питання освіти посилюються в контексті глобалізації, зміни векторів розвитку, технологічних інновацій, культурних реалій. Безумовно, формування міжнародного освітнього простору передбачає позитивне соціокультурне самовизначення, у якому людина усвідомлено формує свою ідентичність, цінності та цілі в контексті соціального середовища та культури, беручи активну участь у житті суспільства і прагнучи особистісного та соціального зростання. Оптимістичний прогноз висловлено в колективній монографії щодо завдань розвитку освітнього середовища: розроблення гнучких інструментів оцінки результатів навчання та формування культури цифрового суспільства, етичного кодексу взаємодії в межах віртуальних і реальних просторів.

Впевнені, що рецензована колективна монографія становить значний інтерес та буде корисною всім, хто займається науковою і професійно-педагогічною діяльністю.

Наталія МАЧИНСЬКА,

 завідувач кафедри початкової

та дошкільної освіти

 Львівського НУ імені Івана Франка,

 доктор педагогічних наук, професор